гад, приведших к извращениям в виде обезлички в учебной работе, к снижению роли педагога и игнорированию во многих случаях индивидуальной учебы каждого учащегося» [Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе (Постановление ЦК ВКП(б) от 25 августа 1932), в книге: Справочник партийного работника, вып. 8, М., 1934, стр. 357].
Все попытки превратить какой-либо метод обучения в единственный являются извращением марксистско-ленинского учения о школе, они антинаучны, вредны для дела обучения.
Постановление ЦК ВКП(б) от 25/VIII 1932 указывает на те методы работы, к-рые должны применяться в практике обучения: «Преподаватель обязан систематически, последовательно излагать преподаваемую им дисциплину, всемерно приучая детей к работе над учебником и книгой, к различного рода самостоятельным письменным работам, к работе в кабинете, лаборатории, учебной мастерской и широко применяя наряду с этими основными методами различного рода демонстрации опытов и приборов, экскурсий (на завод, в музей, в поле, в лес и т. п.); при этом преподаватель должен всемерно помогать детям при затруднениях в их учебных занятиях. Надо систематически приучать детей к самостоятельной работе, широко практикуя различные задания, в меру овладения определенным курсом знаний (решение задач и упражнений, изготовление моделей, работа в лабораториях, собирание гербариев, использование пришкольных участков в учебных целях и т. п.). ЦК обязывает наркомпросы и их органы безусловно обеспечить во всей учебной работе школы руководящую роль преподавательского персонала»(там же, стр. 358).
Таким образом, основными методами обучения являются: а) методы устного изложения учителем преподаваемого материала (рассказ учителя, объяснение им урока, беседа, опрос учащихся и т. п.). При систематическом изложении материала ведущая роль принадлежит слову учителя. Учитель убедительно и ясно излагает материал, пользуясь живым словом; устное изложение материала сопутствует положительно всем М. о. В устном изложении учитель сообщает фактический материал, предусмотр��нный программой, подводит учащихся к выводам и обобщениям, разъясняет трудные для усвоения места, строит свое изложение таким образом, чтобы учащимся в дальнейшем было легче освоить учебный материал в книге, формулирует основные положения. Учитель в процессе изложения развивает детское мышление и руководит им, возбуждает интерес к излагаемому материалу, эмоционально его насыщает, содействует росту воображения учащихся, развитию фантазии.
Он строит свое изложение таким образом, чтобы возбудить интенсивную работу мысли учащихся. Учитель дает систематическое изложение учебного материала, причем при изложении соблюдается единство фактов и выводов, систематическая последовательность, научная достоверность, доступность излагаемого материала для учащихся данного класса. Обеспечить подлинно коммунистическую направленность, методологическую выдержанность изложения — важнейшая задача учителя. При преподавании любого предмета учитель добивается наглядности при изложении учебного материала, пользуясь различными видами наглядных пособий, демонстрацией явлений во времяклассных занятий, чтобы в восприятии учащимися данного явления, предмета по возможности принимали участие различные органы чувств, б) Методы, приучающие детей к работе над учебником и книгой. Учитель должен помочь учащимся овладеть навыками чтения книги вслух и про себя, осмысливанию и запоминанию прочитанного, пересказу, составлению выписок, планов, тезисов и конспекта, работе над книжной иллюстрацией.
Излагая новый материал, учитель подводит школьников к пониманию учебника. Учитель, руководя осмысливанием, запоминанием учебного материала учеником, руководит и его внеклассным чтением, помогает ему приобрести навыки в работе по нескольким источникам. В продолжение всей учебной работы учитель приучает школьника пользоваться словарем, справочными изданиями, всемерно приучает к чтению газет и журналов. Особое внимание обращается на тщательное изучение географич. и историч. карты, в) Методы, приучающие детей к различным самостоятельным письменным и графическим работам (письменные упражнения, задачи, переложения, диктанты, ответы на вопросы, контрольные работы, записи на уроках, ведение дневников и различные графические работы). Постановление ЦК ВКП(б) от 25/VIII 1932 указывает на необходимость всемерного приучения детей к выполнению различного рода самостоятельных письменных работ; применение письменных работ имеет место положительно во всех учебных предметах. Письменные работы проводятся в связи с другими видами учебных занятий, г) Методы лабораторных занятий (проведение учащимися опытов, ознакомление их с приборами, аппаратурой и пр.) применяются при преподавании естествознания, физики, химии. Учащиеся под руководством учителя самостоятельно проводят опыты, эксперименты на специально для этой цели предназначенных приборах и аппаратах, в соответствующей учебной обстановке (в школьных лабораториях, кабинетах). Наряду с применением основных методов обучения учитель широко использует в практике своей работы повторение пройденного учебного материала, различные методы наглядного обучения, демонстрацию опытов, в ряде случаев проводит с учащимися экскурсии.
МЕТОЛ, сернокислый или солянокислый пара-метил-аминофенол (CH3NH — С6Н4 — ОН). Белый мелкокристаллический порошок, легко растворимый в воде, трудно — в спирте и эфире.
Существует несколько способов получения метола: прямым метилированием пара-аминофенола, восстановлением формальдегидного производного пара-аминофенола, действием метиламина на пара-хлорфенол и др. М. применяется в фотографии как проявитель (обычно в смеси с гидрохиноном). Производится в СССР с 1931.
МЕТОНИМИЯ, разновидность тропа (см.).
МЕТОНОВ ЦИНЯ, повторение через 19 лет лунных фаз в одни и те же дни года. М. ц. основан на двух следующих соотношениях: 19 (солнечных) тропических лет=365, 2422—19= =6.939, 60 суток; 235 лунных месяцев=29, 5306•235=6.939, 69 суток; отсюда видно, что 19 лет отличаются от 235 месяцев всего лишь на 0, 09 суток. М. ц. был открыт в 432 до хр. э. греком Метоном, предложившим календарь, в к-ром из каждых 19 лет 12 лет имели по 12 месяцев и 7 лет имели по 13 месяцев.
