Социальное познание

Социальное познание стало исследоваться в 1960—1970 годы, в период, совпадающий с тем, когда началось активное развитие когнитивной психологии, которая вскоре стала основным подходом в зарубежной социальной психологии^[5]. Согласно представлению о социальном познании, которое разрабатывалось в рамках когнитивной психологии, считалось, что информация представлена в мозге в виде некоторых «когнитивных элементов», таких как схемы, атрибуции или стереотипы. Исследовалось то, каким образом «перерабатываются» эти когнитивные элементы.

Одной из значимых теорий, внесших большой вклад в исследование социального познания явилась так называемая теория схем. Однако только с её помощью оказалось невозможно объяснить такой комплексный феномен, как социальное познание. Поэтому для его объяснения стали использоваться и другие концепты социальной психологии, такие как социальное представление, теории социальной идентичности и атрибутивные теории. Было предположено, что объединив эти подходы, удастся создать некоторое связанное, интегративное представление о социальном познании^[6].

В нашей стране одним из наиболее крупных исследователей в рамках психологии социального познания являлась Г. М. Андреева.

Представление о социальных «схемах» берет свое начало из теории схем, которая разрабатывается в рамках когнитивной психологии и описывает то, как идеи или понятия репрезентируются в мозгу и как происходит процесс их категоризации^[англ.], то есть отнесения к определенному классу. Согласно этой точке зрения, когда мы видим или думаем о чём-то, ментальное представление или схема определенным образом «активируется» и привносит, по механизму ассоциации, в наше сознание другую информацию, которая связана с первоначальным предметом наших мыслей. Подобного рода активация той или иной схемы часто происходит бессознательно. Получается, что в результате активации таких схем, у нас формируются суждения, которые основываются уже не только на наличной информации, а также и на той, которая выходит за её пределы, поступает благодаря ассоциациям. Вне зависимост�� от того, насколько оказываются верны наши суждения, описанный процесс влияет на социальное познание. Например, если некого человека представляют нам как учителя, то активируется «схема учителя», и мы можем начать думать об этом человеке, как о мудром или авторитетном или связывать наше представление о нём со своим прошлым опытом взаимодействия с учителями.

Когда говорят, что та или иная схема более доступна, это значит, что она может быть быстрее активирована и использована в конкретной ситуации. Существует два когнитивных процесса, которые повышают доступность схем — это так называемый праймеринг и салиентность. Праймеринг это такой процесс, благодаря которому опыт прямо предшествующий происходящей ситуации, увеличивает доступность связанной с ним схемы. Например, просмотр фильма ужасов поздно ночью может увеличить доступность пугающих схем, что повышает вероятность того, что человек начнет принимать увиденные на улице тени или ветки деревьев за какие-то угрожающие объекты. Салиентность это степень, с которой конкретный социальный объект отличается от других социальных объектов в условиях той или иной ситуации. Чем выше салиентность объекта, тем с большей вероятностью схемы, связанные с этим объектом окажутся более доступными. Например, если в группе присутствует одна женщина и семь мужчин, то «женские» схемы могут стать более доступными и повлиять на групповое мышление и поведение внутри группы по отношению к женщине^[7].

• Психология социального познания
• Социология знания