Göttinger Katalog

Dieser Artikel wurde auf der Qualitätssicherungsseite des Portals Pädagogik eingetragen. Dies geschieht, um die Qualität der Artikel aus dem Themengebiet „Pädagogik“ formal und inhaltlich auf ein in der Wikipedia gewünschtes Niveau zu bringen. Wir sind dankbar für deine Mithilfe, bitte beteilige dich an der Diskussion (neuer Eintrag) oder überarbeite den Artikel entsprechend.

Der Göttinger Katalog (genauer: Göttinger Katalog didaktischer Modelle) dient der Sammlung, Ordnung, Synthese und Vermittlung von Wissen über die Vielfalt der Formen organisierten Lehrens und Lernens. Dabei geht es um Lehren und Lernen an den verschiedensten Lernorten und in unterschiedlichen Kulturen. Es geht um allgemeinbildendes und berufsbildendes, wissenschaftliches und praktisches, traditionales und innovatives, elementares und komplexes Lernen. Der Göttinger Katalog wurde ab 1975 von Karl-Heinz Flechsig entwickelt und beschreibt die Grundformen didaktischen Handelns (Lehr-Lern-Methoden). Flechsig wurde ab 1975 Professor für Pädagogik an der Universität Göttingen, ab 1989 mit Schwerpunkt „interkulturelle Didaktik“.

Zur Einteilung der didaktischen Modelle setzt Flechsig zwölf Deskriptoren ein:

• Didaktische Prinzipien
• Lernumgebung (modelltypische Lernorte und Elemente)
• Lernaufgaben (modelltypische Aufgaben, die von Lernern zu bearbeiten sind)
• Kompetenzen (Fähigkeiten und Fertigkeiten, zu deren Vermittlung das Modell geeignet ist)
• Phasen (in die sich der Lehr-Lern-Prozess typischerweise gliedert)
• Rollen der Lerner (die diese dem Modell entsprechend übernehmen)
• Rollen der Lernhelfer (die diese dem Modell entsprechend übernehmen)
• Institutionelle Kontexte (Bildungseinrichtungen, für die das Modell besonders geeignet ist)
• Wissensbereiche (für deren Vermittlung sich das Modell besonders eignet)
• Zielgruppen (für die modellspezifische Entwürfe besonders geeignet sind)
• Einbettung in Lehrgänge (Programme)
• Varianten (des Grundmodells)

Aus den Deskriptoren leitet Flechsig Grundmodelle ab, deren Auswahl bei 2¹² Möglichkeiten jedoch umstritten ist. Diese Lehr-Lern-Formen werden nach der Größe der Lerngruppe (Sozialform) geordnet:

• Allein oder in kleiner Gruppe:
  • Fallmethode (Beurteilungsfall, Entscheidungsfall, Posteingangskorb-Aufgabe …)
  • Fernunterricht (Fernstudium, Funkkolleg, Telekolleg …)
  • Individueller Lernplatz
  • Individualisierter Programmierter Unterricht
  • Lernkabinett
  • Lernnetzwerk
  • Lernprojekt

• Mit individueller Betreuung:
  • Disputation
  • Famulatur
  • Tutorium

• Individuell, als Kleingruppe oder im Klassenverband:
  • Erkundung
  • Lernausstellung

• Als Kleingruppe oder im Klassenverband:
  • Kleingruppen-Lerngespräch (Austausch über Erfahrungen, Bewertungen …)
  • Lerndialog (Sokratischer Dialog, Mäeutik)
  • Simulation (auch Rollenspiel)

• Im Klassenverband bzw. beliebig großem Verband:
  • Frontalunterricht oder fragend-entwickelnder Unterricht
  • Vorlesung

• Zeitlich begrenzte Unterrichtsveranstaltungen, die eher der beruflichen Fortbildung dienen, fallen heraus:
  • Arbeitsunterricht
  • Fallmethode
  • Lernkonferenz
  • Werkstattseminar

Das Kleine Handbuch didaktischer Modelle^[1] ist aus dem „Göttinger Katalog didaktischer Modelle“, einem Forschungsprojekt an der Universität Göttingen, hervorgegangen.

• Liste der Unterrichtsmethoden

• Karl-Heinz Flechsig: Der Göttinger Katalog Didaktischer Modelle. Theoretische und methodologische Grundlagen. (= Göttinger Monographien zur Unterrichtsforschung; Bd. 7). Zentrum für didaktische Studien, Göttingen, Nörten-Hardenberg 1983, ISBN 3-922759-11-4.

• Darstellung von Flechsig,
• Erweiterungen des Instituts für Interkulturelle Didaktik, Göttingen (defekt?)

1. ↑ Karl-Heinz Flechsig: Kleines Handbuch didaktischer Modelle. Neuland - Verl. für lebendiges Lernen, Eichenzell 1996, ISBN 3-931403-07-6