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== L’apprentissage par les pairs ==
=== Définition ===
L’apprentissage par les pairs se définit comme étant «le jumelage d'un apprenant à un ou quelques autres apprenants»<ref>Formules pédagogiques et intégration des TIC, « L’enseignement par les pairs », [en ligne], 1999, [http://www.scedu.umontreal.ca/profs/viens/scenarios/Tempo/Site_scenaristes/images/form3.htm#pairs], (consulté le 18 octobre 2012)</ref>. Cette formule permet aux élèves d’apprendre dans un contexte de partage et de collaboration. « L'apprentissage coopératif est une approche interactive de l'organisation du travail qui met l'accent sur le travail d'équipe. Des élèves de capacités et de talents différents y ont chacun une tâche précise et travaillent ensemble pour atteindre un but commun»<ref>Howden, J.& Martin, H. (1997). ''La coopération au fil des jours. Des outils pour apprendre à coopérer''. Montréal: Chenelière/McGraw-Hill, {{p.|6}}</ref>. La pédagogie SOLE permet donc l'établissement de relations interpersonnelles plus constructives axées sur l'entraide, la confiance et l'encouragement. Elle permet également le développement de l'esprit critique lors de la sélection de l'information pertinente pour répondre au problème posé par l'enseignant.

=== Rôle de l’apprenant ===
L’apprenant devient un agent actif dans son apprentissage. Il interagit avec les autres apprenants dans le but de renforcer et de construire ses propres connaissances. Il apprend à tenir compte du point de vue de l’autre et à donner son avis. Il acquiert de nouvelles compétences à travers l’essai-erreur et développe son [[autonomie]] par ses interactions avec les pairs. Il «améliore ses capacités de communication et de leadership»<ref>THOT CURSUS, Didactique, « Apprendre par les pairs : quand l’apprenant devient partenaire », [en ligne], 2012, [http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/4146/apprendre-par-les-pairs-quand-apprenant/], (consulté le 18 octobre 2012)</ref> au sein d’une équipe.

De plus, chaque élève a sa propre responsabilité: «chacun des membres du groupe est appelé à participer activement à l'atteinte du but commun. Chacun d'entre eux est responsable de son propre apprentissage et doit également aider ses partenaires»<ref>Rondeau, M. (2010). La coopération au préscolaire sous tous ses angles. Dans C. Raby & A. Charron (Eds.). ''Intervenir au préscolaire. Pour favoriser le développement global de l'enfant''. Montréal: CEC, {{p.|197}}</ref>. En d'autres termes, chaque élève apprend et doit faire apprendre l'élève qui a plus de difficulté. Il s'agit donc d'un apprentissage mutuel.

=== Rôle de l’enseignant ===
L’enseignant encadre les élèves de sorte que les apprentissages des élèves soient efficaces et crédibles. Il est amené à se questionner sur ses méthodes d’enseignement, à les améliorer et parfois à les adapter. «Il ne s'agit donc pas de laisser à l'apprenant le soin de tout découvrir par lui-même, mais de guider la reconstruction de notions en lui donnant l'occasion d'expérimenter activement et de chercher par lui-même des solutions aux problèmes auxquels il fait face»<ref>LEGENDRE, M-F. (2005)«Jean Piaget et le constructivisme en éducation». Dans M. Tardif et C. Gauthier (dir.), ''La pédagogie: théories et pratiques de l'Antiquité à nos jours''. Montréal: Gaétan Morin Éditeur ({{2e|édition}}), {{p.|346}}</ref>. L'enseignant offre la possibilité aux élèves d'apprendre par la coopération, la communication et l'expérimentation. La pédagogie SOLE permet donc ce travail de recherche active.

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